武汉商贸职业学院  ▉ 李如平  安娜  

鄂州职业大学  ▉ 南建平

本文分析了民办高职院校外聘教师队伍建设的现状，查找了存在的主要问题，剖析了问题原因，提出了加强外聘教师队伍建设的对策建议，对于加强和促进外聘教师队伍建设，更好地服务于教学和教育工作，提高办学治校和人才培养质量，具有一定的参考和借鉴意义。

武汉商贸职业学院在《十四五（2021-2025年）事业发展规划十四五规划》中明确：根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》、《中国教育现代化2035》、《国家职业教育改革实施方案》等有关文件精神，为进一步推进学校向更高层次的职业教育攀升，不断提高核心竞争力、实现学校可持续发展，为区域经济和社会发展做出更大贡献，从武汉地区相关行业企业聘请了一批高级技术人员及能工巧匠担任外聘教师。以武汉商贸职业学院下属现代工业技术学院（下称某学院）为例，现有学生1985人，带课教师37人。其中：专职教师22人，占59.5%；校内兼课教师3人，占比8.1%；外聘教师12人，外聘教师占比32.4%，外聘教师带课课时量占总课时量的35.8%。外聘教师是学校“专兼结合、精干稳定、教学能力较强、综合素质较高”的教师队伍的重要组成部分，他们大部分来源于行业企业生产一线，了解技术前沿知识和职业技能发展岗位需求，是课堂教学力量的重要组成部分，满足了高职院校专业教学多层次需求，有利于拓宽学生视野，帮助学生提前了解相关知识，为其实习就业打下了坚实的基础，对提高办学质量和人才培养质量起着十分重要的作用。

那么，民办高职院校外聘教师队伍建设存在哪些问题，如何加强和改进外聘教师队伍建设，更好地服务于高职院校专业建设和人才培养质量呢？

一、民办高职院校外聘教师现状分析

我们对某学院外聘教师队伍组成情况进行了调查分析，发现：外聘教师主要来自于行业企业技术人员、专职职业教育培训机构、兄弟院校离退休教师、在校研究生等；从年龄结构看，30岁以下人员占16.7%，30-55岁人员占75%， 55岁以上人员占8.3%；从学历结构看，研究生占67.2%，本科占32.8%；从专业技术职务看，高级专业技术职称占41.7%，中级专业技术职称占50%，无专业技术职称占8.3%；从工作阅历经历看，92.7%以上人员有行业企业工作经历，有一定的专业理论功底和较为扎实、丰富的实践经验，其中还有半数以上为“双师”型教师。

从某学院近三年来外聘教师教学效果分析，无论是线上教学，还是线下教学，学生对任课教师的满意率、到课率、考试成绩合格率基本达到教学要求，也受到了学校教学管理部门和教学督导机构的好评。可以说，外聘教师队伍是高职院校教师队伍的重要组成部分，是一支重要的教学和专业建设力量，外聘教师群体紧跟社会、经济、科技发展的时代潮流，对行业企业产业的现状与发展脉络比较清晰，讲授课程受到广大学生的喜爱，也为学生的实习、就业提供了有力的支撑和帮助。

二、民办高职院校外聘教师队伍建设中存在的主要问题及原因分析

虽然外聘教师队伍总体素质是好的，在教学过程中也发挥了十分重要和积极的作用，但也存在一些问题，主要表现在以下几方面：

一是个别外聘教师思想不稳定，有临时、雇佣思想，缺乏归属感，做一天和尚撞一天钟，一旦工作中有压力、不顺心，就想打退堂鼓，个别教师甚至在学期教学进程中随时搁挑子不干、一走了之。某学院2020-2021-2学期，教学进行到第5周，就有两位外聘教师因自身原因不辞而别。由于无法及时找到教师接课，只能停课，下学期再补课，给正常教学工作带来了极大的冲突和不良影响。

二是少数外聘教师组织纪律观念淡薄，自身要求不严，不能严格遵守《武汉商贸职业学院教师工作规程》。如：备课不充分，不能按照教学要求备齐课表、教案、教材、教学日历、课程标准、点名册、课程设计等7大件要求，有的临时私自调课、私换教师，迟到早退；有的课堂组织不力，对课堂要求不严，对违纪学生听之任之，不予管理和教育；有的对学生不布置课后作业，或者不认真批改、讲评。

三是对外聘教师教学过程中违规现象时有发生。虽然学院出台了一系列关于教学管理、教学活动的制度、方案，也多次组织外聘教师学习《武汉商贸职业学院教学事故界定及处理办法》、《武汉商贸职业学院教师工作规程》等文件，并进行了学习考核，但效果并不显著，外聘教师教学过程中违规的现象不能从根本上杜绝和消除，教学事故的发生也屡禁不止、时有发生。据统计，85%的教学事故发生在外聘教师群体。

外聘教师队伍建设存在以上问题的原因主要有以下三点：

一是外聘教师缺乏归属感和稳定感，由于来自不同的行业企业，或者社会自由职业者，人事关系不在学校，因而他们自身对院校普遍缺乏归属感和集体荣誉感，对教学工作的责任感和使命感不强；二是外聘教师不是本校专职教师，大多外聘教师在其它院校兼课，或者在社会上兼职，所以就造成了客观上的精力分散、注意力不集中，每次上课也都是匆匆忙忙赶来，上完课，又马不停蹄地赶往下一个工作地点，忙中出乱、乱中出错难以避免；三是学校对外聘教师教学过程和教学质量管控缺乏行之有效的措施和手段，只要求他们维持正常的教学秩序，落实基本教学任务即可。对外聘教师违规问题处理、问责不及时，也导致其他外聘教师存在侥幸心理，以至外聘教师教学事故不能完全杜绝。

三、加强民办高职院校外聘教师队伍建设的措施建议

加强外聘教师队伍建设，提高教学质量应注重从以下五个方面着力：

一是加强政治思想教育引导，提高责任心、使命感。思想是行动的先导，如果个别外聘教师抱着干一天算一天，做一天和尚撞一天钟的雇佣思想，显然是不可取的，必须结合学期初、学期中及学期末等不同教学阶段，适时组织全体外聘教师学习教学工作规范文件，通报、讲评教学过程督导情况，提出教学工作改进目标和要求，帮助外聘教师提高思想认识，增强责任心和使命感。

二是对于新进外聘教师，应组织教学能力及业务培训，学习教学法规文件，采取线上线下培训、学习的方式，组织他们观摩优秀教师的示范课，通过课堂观摩教学、组织说课、设计教学过程等环节，帮助他们尽快提升教学能力，并组织考核，鉴定合格的，才能上岗，以保证课堂教学质量。

三是加强教学督导、考评，强化教学过程质量管控。充分发挥学校专职督导和学院兼职督导两级作用，采取不定时听、查课措施，帮助外聘教师严格课堂管控，落实课堂“六不允许”要求，即：不允许没有导入的课堂，不允许没有教学设计的课堂，不允许没有做的课堂，不允许没有互动的课堂，不允许出现满堂灌、照本宣科、敷衍了事的课堂，不允许没有纪律秩序和管理的课堂。

四是引入奖罚激励机制，提升外聘教师队伍质量建设。对于责任心不强，敷衍塞责，违反纪律，甚至发生教学事故的外聘教师，必须依规严肃处理，决不姑息迁就；对于备课、讲课认真负责，教学效果好，学生课堂测评、督导检查评价高的外聘教师，应充分肯定，并结合教师节等重大节日，开展评选表彰“优秀外聘教师”等活动。对于本人有意愿转为专职教师的，建议人力资源部门组织考察，合格的及时聘任为专职教师。上学期，某学院先后有2名优秀外聘教师教学质量良好，教学工作认真负责，师生反映较好，经过人力资源处、教务处、质量督导处等相关部门联合考核，达到专任教师基本条件，已经聘任为专职教师，对外聘教师队伍建设起到了积极的促动作用。

五是发挥共享机制作用，建立外聘教师人才库，助力教学教育工作。美联集团所属6所院校，拥有规模数量可观的、庞大的外聘教师队伍，建议依托集团办学优势，联合建立外聘教师人才库，发挥外聘教师人才库的作用，相互聘课，这对于解决民办高校师资不足的问题，对于集团办学治校和提高人才培养质量也必须起到十分重要和积极的作用。

四、结语

根据学校十四五发展规划，外聘教师将占学校师资总体力量的三分之一，加强外聘教师队伍质量建设，逐步完善准入、考评、激励约束、培训等机制，建立一支相对稳定的、教学能力强的高水平教师队伍，充分发挥和调动外聘教师的教学积极性，全面提升课堂教学和人才培养质量，既是提升民办高职院校办学质量的需要，更是落实2021年4月全国职业教育大会提出的“培养高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠”要求的具体举措。

参考文献：

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[3]杨雪梅.浅论高职院校外聘教师队伍管理[J].现代职业教育;2016(28)

[4]甘忠.关于高职院校外聘兼职教师队伍建设的思考[J].教育探索.2013(4)

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